教写数字

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我们需要明确了解孩子的学习程度,如果孩子已经学会数字书写,我们
就应该对孩子进行进一步的教育。老师可以将这些数字制作成卡片,然后将
这些卡片贴在砂纸上让孩子们进行识别。老师先要告诉孩子们这些数字怎么
读,然后拿起卡片问孩子们这些怎么念。孩子们在这样的过程中,可以很形
象地认识这些数字。
对数字进行认知。将这些数字与实际相结合。
我给孩子们弄了两个盘子,将这两个盘子分别分成了五块,第一个盘子
我贴上了数字0到4,第二个盘子我在盘子的背面贴上5到9的数字。
这个练习很简单,就是讠让孩子观察每一个部分所粘贴的数字,然后放上
与这些数字相符的物体个数。同时,我们会给孩子们不同的物体,就是希望
孩子可以在这个过程中,可以适应不同物体所带来的视觉上的变化。
我给孩子们准备的大多都是木制的大钉子,因为木制钉子它们具有很强
的防滑性。这些木制钉子就是代表一个单位的数字,然后依次类推,让孩子
们在适当的木盒中放入正确的数字。老师就是在孩子们做完这些事情之后,
检查孩子们的成果
井解0的知识。我们特意在盘子中为0隔出单独的部分,就是希望孩子可
以问我们。当孩子指着这个盘子问:“老师,这是什十么意思,我应该怎么办?”
老师就应该对孩子进行详细地解释,并且告诉孩子这里面什么也不能放
为了让孩子可以有很清晰的认知,我们可以给孩子做一个小游戏。老师
站在中间,让孩子们站在老师的周围,并对一些已经做过这个游戏的孩子说
“孩子,到老师这里来0次吧!”这时,孩子们总是会跑到老师的面前,他
们几乎不理解后面的0次是什么意思。
在这样的情况下,老师就要耐心地对孩子说:“孩子,你错了,你应该听清楚我说的话,我说的是0次,就是不用过来的意思。”
可是,孩子似乎还是迷茫,他们值不知道自己应该做什么。所以,老师需
要再对孩子进行解释:“0次就是什么也不需要做,你们只要在原地待着就可
以了。0就是我们不需要做任何事情,安安静静地待着。
老师不停地重复这样的话语,孩子们就会知道自己应该怎么做,他们会
为自己什么也不做而感觉可笑。这时,他们就真正明白0的意思,就是不需
要做任何事情。