提升数字记忆能力

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当孩子可以很好地掌握这些数字,并且知道这些数字表示的意思的时候
我们可以对孩子进行下一个练习。
我将那些废旧的不用的日历收藏起来,然后将日历上的数字按照顺序依
次剪下来,并将这些数字贴在另一个纸上或者卡片上。这些工作都做完以后
就将这些数字小纸片放进盒子中,不要被别人看见。
然后,将这个盒子放进教室,让孩子们一个接着一个走上讲台,从盒子
中拿到一个卡片,然后坐回自己的座位。
在这个过程中,孩子不能打开纸片,只有回到座位上的时候,孩子们才可
以打开纸片,看上面的数字。这个时候,孩子们要根据自己手中的数字,再次
上讲台去拿与自己卡片上数字相对应的数值的东西。当孩子们]选好物品的时候
就可以坐回自己的座位上,并将小卡片也放在自己所拿的物体之上
在这个练习的过程中,孩子们需要牢牢记住卡片上的数字,并且在记住
这个数字的基础之上选择合适的物品。这个过程就是要检验孩子对数字的认
知程度,了解每一个孩子对数字的掌握度。
当所有的孩子都从老师那里拿到相应物体的时候,就要将这些按照一定
的规律摆放好。这时,孩子们需要将这些物品排列成两排。如果这个数是双数
就可以相互对应排成两排。如果这个数是单数的话,最后一个物品就放在这
两排物体中间的位置
我们也可以绘画一个图表,在这个表中我们用圆圈表示卡片上的数字
用叉号表示从老师那里拿到的小物品。当孩子们将自己的小物品按照这样的
规律排列整齐之后,所要等待的就是老师的验收。
老师按照顺序依次走到孩子面前,看每一个孩子是否按照卡片上所提示
的数字进行排列。这个规律就像下图所表示的那样,每一个学生都是按照这
样的规则进行排列的。
000000000
XXXXXXXXXXXXXXXXXxx
Xxxxxx
当我第一次进行这样练习的时候,很多孩子都会拿很多超出他们数字的
物品,他们很多都可以记住他们卡片上的数字。但是,他们故意要拿多出他
们卡片数字的物品,因为他们认为自己应该多拿一些,这是我们人类的本性
在作怪。
当老师看到孩子多拿了物品的时候,就一定要给孩子们讲清楚,告诉他
们这些物品没有任何作用。还要让他们每一个人都了解,这个练习是让孩子
拿正确数目的物品,如果多拿就是错误的行为。
经过长时间的努力,孩子知道自已的错误,并且开始尝试去改变这种做 法。但是,这对于孩子来说是非常不容易的,因为他在看到别的孩子多拿的
时候,要努力克制自己,仅仅只拿自己需要的那个东西。这对于孩子来说
要经过极其复杂的心理斗争才可以做的。
所以,这个游戏非常有意义,它不仅是对孩子数学能力的考验,更是对孩
子自身抗外界干扰能力的考验。尤其是当孩子拿到0的时候,更是对孩子极大
的考验,因为他们什么都不能拿,只能看着其他同学在那里不停地拿东西。
这个0有很多次,都在那些数学非常好的孩子手里,他们原本可以在老
师那里拿东西,然后将这些物品按照老师的要求摆放好。可是,由于他们拿
的是0,所以孩子们只能在那里看着别的孩子自由地拿着物品,自己什么也
不能做。
但是,还有一个非常有趣的状况,就是对那些拿到0的孩子的表情进行
研究,这是非常有意思的。因为,他们每一个都会表现出不一样的状态。
你会发现有的孩子表面虽然没有任何表情,但他们的心里却十分难受;
有的孩子则会不加掩饰地表现自己内心的悲伤;有的孩子则没有任何感觉
他们很欣然地接受这样的现实;有的孩子则很高兴,因为他们认为这是非常
快乐的,自己是那么独一无二,他们非常喜欢这样的状态;有的孩子却很不
乐意,他们会用羡慕的眼光看着其他孩子
这样的过程让我们可以看到孩子们最真实的表现,很多孩子会问什么也
没有拿的孩子,当这个孩子回答他们拿到0的时候,他们脸上会有千奇百怪
的表情。
其实,在这样的过程中,也没有多少人可以感觉到快乐,这些是孩子最
真实的表现,是正常反应。这最能体现这个练习的目的,在这个游戏的过程
中,就是希望每一个孩子可以学会保守自己的秘密。但是,当你拿到0的时候,
是几乎不可能保守秘密的,这个难度是相当大的。
随着游戏的不断进行和深入,每一个拿到0的孩子,都开始知道自己应
该保守秘密,而不应该说出去。